Sunday, December 19, 2010
SlaLu InGin PerUbHan
Hidup ini sllau menginginkan Peruban, karena semua orang pasti bosan dengan kehidupan yang itu-ke itu saja,
huuuuuuuuuuuuu,
aku adlah orang palng merasa bosan dengan kehdpn yg sllu bgn........
kita harus sllu berusaha untuk melakukan perubhan. tapi aneh nya setiap kali merenung kan nasib ini pasti terfikir untuk melakukan yg lebih baik dari kehdpn yang sekarang ini,
tapi.... kenapa hal itu tidak pernh terlaksanakan ya...???
padhl tekad kita sudah jelas untuk melakukan perubhan tersebut...
kini kita harus belajar banyak tentang pahit manis kehidupan agar masa depan kita nanti tidak amburadur seprti saat yang sekarang ini..
kita harus memandang masa depan, aku selalu tertarik dengan setiap kalimat-kalimat yang sangat berharga yang di ucapkan oleh Motivator saya yaitu Pak Mario Teguh,
saya sangat ingin sekali mencapai kesuksesan, untuk itu kita harus bekerja keras mulai saat ini detik ini waktu ini...
masa depan kita di tentukan oleh usaha kita saat ini,
maaf ya tulisan ini tidak karuan dan jelas saya hanya ingin mengungkap kan isi hati saya yang hanya bisa saya ucapkan lewat postng ini
semoga perubahan akan segera datang..!!!!!!!!!
masa depan adalah impian....
Wednesday, September 8, 2010
cari uang lewat facebook, wooow...........!
mo dapatkan uang dengan mudah lewat facebook...
buruan daftar mumpung masih ada kesempatan
cepataaaan.!!!!!!!!!!!
Monday, April 5, 2010
Download Portable_IDM Free
Kelebihan-kelebihan Portable_IDM :
- Tinggal dobel klik Portable_IDM.exe dan siap dipake untuk download2 File yg didownload otomatis tersimpan di flashdisk.
- Banyak fitur-fitur bagus yg ada dalam IDM.
- Listrik mati atau komp hang, tenang file dapat dilanjutkan (resume) tanpa mengulang dari awal.
- Ada fitur tambahan yg ada dalam Portable IDM ini :
- install IDM ke komputer.
- uninstall IDM yg ada di komputer dengan bersih.
- update IDM yg digunakan Portable IDM tanpa harus download Portable IDM lagi.
- export & import pengaturan dan data download.
- dan lain-lain.
- Anda dapat mengupdate IDM yang digunakan tanpa harus mendownload Portable IDM ini lagi
- Jika dijalankan di komputer (bukan komp warnet), hampir tidak meninggalkan file & registry sampah
Friday, March 26, 2010
Download Avast Pro 4.8.1229.0 + Keygen+ Serial Number
Avast 4 Professional Edition is a complete ICSA & Checkmark certified antivirus, Checkmark certified anti-spyware & anti-rootkit software package for corporate and advanced home use. avast Professional Edition includes an on demand scanner with two user interfaces, a skinnable simple interface: just select what you want to scan and in which way and press the play button, an enhanced user interface: Outlook like UI allows users to set any feature ofAvast, prepare and run tasks, store and check task results, on access scanner : special providers to protect: most available e-mail clients, instant messaging: ICQ or Miranda, network traffic: lightweight firewall, P2P protection for Kazaa, BitTorrent, Web shield: all HTTP traffic, script blocker.avast Professional Edition is available in 32 languages. Small, true incremental, updates are downloaded and installed automatically.
* avast! now contains a built-in anti-rootkit protection
* avast! now comes with a built-in anti-spyware protection
* new self-defense function to prevent active malware from terminating avast! processes as well as corrupting avast! files and registry items
* scanners now display a progress of current scan (percentage of work done)
* fixed a vulnerability in AavmKer4.sys kernel-mode driver (problem applies to Windows NT/2000/XP, 32-bit only); special thanks to Tobias Klein
* improvements in boot-time scanner (detection & removal of hidden or hard to delete files)
* boot-time scanner will not start when booting into Safe Mode (the program was "invisible" in that case, no progress/messages could be seen)
* improvements in many unpackers
* ACE and RAR unpackers now work even in boot-time scanner
* IM Shield: added support for QQ
* improvements in handling of NTFS streams
* Internet Mail provider now displays the name of the sending/receiving program in the tooltip of its taskbar icon
* implemented a protection against false positives in critical system files
* removed a small memory leak in one of avast! drivers (Windows Vista and XP 64-bit only)
* added support for 64-bit WHS connector (available in WHS Power Pack 1)
* greatly improved performance of the updater, especially in cases where many increments are being downloaded (e.g. avast! installations with outdated virus definitions)
* silent installation now also includes scheduled tasks, if any
* resolved a compatibility issue with Acronis TrueImage (XP 64-bit only)
* compatibility tests with Vista SP1 and XP SP3.
Untuk download silah klik download avast pro4.8.1229.0+keygen+ serial Number
pasword : Film-ku.co.cc
Thursday, March 25, 2010
contoh soal matematika dan RPP pendidikan matematika
posting ini di publikasikan hanya untuk membantu rekan-rekan mahasiswa untuk mencari contoh RPP pendidikan MATEMATIKA khususnya untuk rekan mahasiswa jurusan pendidikan Matematika
semoga positing ini bisa membantu saudara silahkan review di Contoh RPP pendidikan matematika
untuk download klik Contoh RPP pendidikan matematika download
terimakasih by admin
miefthahuljanna
semoga positing ini bisa membantu saudara silahkan review di Contoh RPP pendidikan matematika
untuk download klik Contoh RPP pendidikan matematika download
terimakasih by admin
miefthahuljanna
kumpulan materi dan soal-soal matematika lengkap
Bagi yang susah mencari tugas/materi mata pelajaran MATEMATIKA silakan klik aja link di bawah ini
di sini di sedia kan beberapa macam kumpulan materi-materi dan soal-soal dari pembahasan matematika
semoga link di atas bisa membantu saudara
saya ucapkan terimakasih
by
di sini di sedia kan beberapa macam kumpulan materi-materi dan soal-soal dari pembahasan matematika
semoga link di atas bisa membantu saudara
saya ucapkan terimakasih
by
mieftha huljanna
LAPORAN STUDI KASUS ( KURANGNYA MINAT SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA DI SMKN)
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penulisan
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern yang mempunyai peranan penting. Dalam berbagai disiplin ilmu dan mengembangkan daya pikir manusia. Matematika diperlukan dalam mempelajari ilmu sejarah, ilmu-ilmu alam, ilmu ekonomi, komputer dan membentuk pola pikir manusia sehingga dapat menganalisis dan memaksimalkan dalam pengambilan keputusan, ini dilandasi oleh perkembangan matematika dibidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang, statistika dan matematika diskrit.
Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada peserta didik mulai sekolah dasar sampai tingkat lanjutan berupa matematika praktis dan terapan untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, namun tidak semua peserta didik menguasainya dengan baik. Banyak faktor menjadi penyebab lemahnya penguasaan matematika, diantaranya yaitu : faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa itu sendiri. Faktor dari dalam diri siswa diantaranya yaitu : kemampuan awal, ekonomi, fisik dan psikis. Sedangkan faktor dari luar siswa diantaranya keluarga, tempat tinggal, kondisi, sekolah, guru, cuaca dan keamanan. Faktor dari dalam dan luar diri siswa sedemikian rupa mempengaruhi hasil belajar yang diperoleh siswa pada akhir pembelajaran, ada sedikit yang memperoleh nilai memuaskan dan banyak sekali yang nilainya yang masih dibawah standar ketuntasan belajar minimum.
Berbagai usaha telah dilakukan oleh sekolah melalui perbaikan kondisi pembelajaran dan usaha oleh orang tua melalui partisipasi aktif dalam memantau perkembangan pembelajaran anaknya, namun masih ada perolehan hasil belajar siswa dibawah standar ketuntasan belajar minimum (SKBM) oleh karena itu penulis tertarik untuk membuat laporan studi kasus pada praktek mengajar lapangan di SMKN dengan judul : “Kurangnya Minat Siswa Terhadap Matematika di SMKN”.
B. Tujuan Penulisan
Tujuan dari penulisan laporan studi kasus selama praktek mengajar lapangan di SMKN adalah :
1. Sebagai bahan koreksi yang mendalam bagi guru matematika tentang kondisi siswa.
2. Sebagai bahan pemikiran dan pertimbangan bagi penulis agar dicarikan solusinya dalam mengajar siswa disekolah manapun.
3. Sebagai bahan informasi bagi guru agar dapat memotivasi siswa dalam pembelajaran matematika.
C. Ruang Lingkup Studi Kasus
Berdasarkan latar belakang penulisan dan ruang lingkup studi kasus, maka ruang lingkup laporan studi kasus ini dibatasi pada :
1. Studi kasus ini dilakukan pada siswa kelas XII Ap SMKN tahun ajaran 2008/2009.
2. Pembahasan laporan studi kasus ini hanya mengenai konsep dasar matematika.
D. Perumusan Masalah Studi Kasus
Berdasarkan latar belakang penulisan dan ruang lingkup studi kasus, maka penuli merumuskan masalah studi kasus ini yaitu :” Hal apa saja dari konsep dasar matematika yang belum dikuasai siswa”.
E. Kegunaan Studi Kasus
Laporan studi kasus ini diharapkan berguna bagi :
1. Guru bidang studi matematika, dapat dilihat pada konsep matematika mana sajasiswa tersebut masih kurang paham.
2. Penulis sendiri, sebagai tambahan pengetahuan dan pengalaman dalam dunia pengajaran yang akan penulis penuhi.
F. Teknik Pengumpulan Data
Dalam pelaksanaan praktek mengajar pada program pengalaman lapangan pendidikan, penulis mengumpulkan data sebagai laporan studi kasus dengan beberapa cara, yaitu :
1. Secara tidak langsung
Penulis memperoleh informasi dari sesama guru matematika serta siswa
2. Secara langsung
Penulis melakukan observasi tentang masalah-masalah yang dijumpai oleh siswa dalam pembelajaran matematika selama melaksanakan program pengalaman lapangan.
3. Wawancara dengan beberapa orang siswa untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang permasalahan yang terjadi.
BAB II
PEMBAHASAN STUDI KASUS
Pembelajaran matematika sering dianggap sebagai pelajaran yang membosankan, susah dan menakutkan baik pada tingkat dasar sampai tingkat lanjutan di perguruan tinggi kecuali bagi yang sudah mengambil spesialisasi pada ilmu eksakta. Banyak faktor yang menjadi penyebab, beberapa diantaranya : pelajarannya dianggap sulit, gurunya pemarah, buku pegangan yang kurang dan waktu belajar yang kurang tepat, oleh karena itu berbagai kondisi dilapangan menjadi bukti nyata, betapa matematika menjadi salah satu mata pelajaran yang kurang diminati dan dibenci. Sedangkan karena ada tuntutan dari kurikulum maka matematika tetap harus dikuasai oleh peserta didik. Pada laporan studi kasus ini penulis akan menampilkan fakta-fakta tentang pembelajaran matematika.
Setelah penulis telusuri, terdapat beberapa masalah yang dihadapi siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika, antara lain :
1. Siswa kurang memahami pengertian
Dari judul materi, sub materi dan uraian lainnya terdapat bahasa yang sangat matematis dan ilmiah bagi siswa.
2. Siswa sulit membaca
Karena siswa tidak paham pengertian sehingga juga sulit membaca notasi, lambang-lambang dan menterjemahkan matematika secara bahasa.
3. Sulit menuturkan
Ini terkait dengan kemampuan memahami pengertian dan membaca sehingga juga tidak dapat menuturkan.
4. Sulit melakukan perhitungan
Siswa kurang terampil dalam mengerjakan soal, tidak tahu mana yang harus didahulukan atau dikemuiankan dengan rumus-rumus apa dan ketentuan yang mana.
Berdasarkan empat masalah diatas, maka berikut ini diajukan beberapa alternatif untu mengatasi hal tersebut, yaitu :
1. Bagi siswa yang kurang menyenangi matematika
Untuk mengatasinya guru harus berusaha menerapkan suatu metode mengajar yang dapat membangkitkan motivasi belajar siswa berdasarkan prinsip-prinsip dasar. Pendapat dari guru matematika dapat menjadi pertimbangan sebagaimana dituturkan saat wawancara dengan penulis, yaitu :
a. Memulai pembelajaran dengan contoh aplikasi materi berkenaan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Dalam memberikan contoh soal, usahakan soalnya mulai dari yang mudah ke yang sulit dan dari yang konkrit ke yang abstrak.
c. Jelaskan keterkaitan materi berkenaan dengan materi pada mata pelajaran lain.
d. Berikan permainan matematika dalam materi berkenaan.
e. Usahakan cara praktis dalam pengerjaan soal dan memahami materi.
f. Kenali kelas yang diajar, terutama beberapa siswa yang bermasalah dalam belajar.
g. Bagi siswa yang dasar-dasar matematikanya kurang berikan tugas khusus.
2. Bagi siswa yang kurang memahami pengertian sulit membaca dan menuturkan
Pada saat pembelajaran harus dimantapkan penguasaan pengertian dari materi, seperti dengan menyuruh beberapa orang siswa melafalkan dibangku masing-masing.
3. Bagi siswa yang sulit melakukan perhitungan
Guru harus banyak memberikan soal-soal dalam bentuk kuis atau mengerjakan soal-soal dalam buku paket, dimana siswa dibimbing mengerjakan soal dibangku dan kedepan kelas. Soal yang diberikan mulai dari yang mudah sampai yang sulit seperti soal UAN. Hal ini sesuai dengan pendapat Ngalim Purwanto(1990: 103) sebagai berikut: “Karena terlatih,karena seringkali mengulang sesuatu maka kecakapan dan pengetahuan yang dimilikinya dapat menjadi makin dikuasainya dan makin mendalam. Sebaliknya tanpa latihan pengalaman – pengalaman yang telah dimilikinya dapat menjadi hilang atau berkurang. Karena latihan, karena sering mengalami sesuatu, seseorang dapat timbul minatnya kepada sesuatu itu. Makin besar minat makin besar pula perhatiannya sehingga memperbesar hasrat untuk mempelajarinya”.
Alternatif-alternatif yang dikemukakan diatas, diharapkan dapat membangkitkan motivasi belajar siswa dalam matematika dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar. Menurut Ngalim Purwanto (1990:60) bahwa “motivasi adalah segala sesuatu yang mendorong seseorang untuk bertindak melakukan sesuatu”.
Istilah motivasi (motivation) berasal dari bahasa latin “Movere” yang berarti menggerakkan. Kata motif sering diartikan sebagai upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan suatu tindakan. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktifitas-aktifitas tertentu demi mencapai suatu tujuan.
Motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya perasaan dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Pendapat ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Eligram Amka (2002) bahwa ada tiga elemen penting yang tergantung dalam motivasi :
a. Motivasi mengawali terjadinya perubahan energi pada setiap individu manusia.
b. Motivasi ditandai dengan timbulnya rasa (felling), afeksi seseorang dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat diransang oleh karna tujuan.
c. Motivasi akan diransang karna adanya tujuan.
Dapat disimpulkan bahwa motivasi berprestasi merupakan dorongan atau keinginan yang dimiliki seseorang untuk bekerja dengan baik dan mencapai hasil yang sesuai dengan standar yang dietapkan.
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Minat motivasi belajar menjadi faktor yang menentukan dalam proses belajar siswa
2. Agar dapat menguasai matematika dengan baik siswa harus memiliki kemampuan awal berupa dasar-dasar matematika pada tingkat sebelumnya
3. Latihan mengerjakan soal-soal merupakan hal yang penting yang harus dilkukan siswa agar makin memahami matematika
B. Saran-Saran
1. Hendaknya guru matematika bukan seorang yang pemarah namun tetap berwibawa dihadapan siswa
2. Guru sebaiknya selalu berusaha mencari cara terbaik dalam pengajaran matematika mana yang lebih cepat dikuasai siswa
3. Guru harus memotivasi siswa agar belajar dengan baik dan hasil belajarnya makin meningkat
untuk download lengkap word document silahkan klik RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.doc
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penulisan
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern yang mempunyai peranan penting. Dalam berbagai disiplin ilmu dan mengembangkan daya pikir manusia. Matematika diperlukan dalam mempelajari ilmu sejarah, ilmu-ilmu alam, ilmu ekonomi, komputer dan membentuk pola pikir manusia sehingga dapat menganalisis dan memaksimalkan dalam pengambilan keputusan, ini dilandasi oleh perkembangan matematika dibidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang, statistika dan matematika diskrit.
Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada peserta didik mulai sekolah dasar sampai tingkat lanjutan berupa matematika praktis dan terapan untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, namun tidak semua peserta didik menguasainya dengan baik. Banyak faktor menjadi penyebab lemahnya penguasaan matematika, diantaranya yaitu : faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa itu sendiri. Faktor dari dalam diri siswa diantaranya yaitu : kemampuan awal, ekonomi, fisik dan psikis. Sedangkan faktor dari luar siswa diantaranya keluarga, tempat tinggal, kondisi, sekolah, guru, cuaca dan keamanan. Faktor dari dalam dan luar diri siswa sedemikian rupa mempengaruhi hasil belajar yang diperoleh siswa pada akhir pembelajaran, ada sedikit yang memperoleh nilai memuaskan dan banyak sekali yang nilainya yang masih dibawah standar ketuntasan belajar minimum.
Berbagai usaha telah dilakukan oleh sekolah melalui perbaikan kondisi pembelajaran dan usaha oleh orang tua melalui partisipasi aktif dalam memantau perkembangan pembelajaran anaknya, namun masih ada perolehan hasil belajar siswa dibawah standar ketuntasan belajar minimum (SKBM) oleh karena itu penulis tertarik untuk membuat laporan studi kasus pada praktek mengajar lapangan di SMKN dengan judul : “Kurangnya Minat Siswa Terhadap Matematika di SMKN”.
B. Tujuan Penulisan
Tujuan dari penulisan laporan studi kasus selama praktek mengajar lapangan di SMKN adalah :
1. Sebagai bahan koreksi yang mendalam bagi guru matematika tentang kondisi siswa.
2. Sebagai bahan pemikiran dan pertimbangan bagi penulis agar dicarikan solusinya dalam mengajar siswa disekolah manapun.
3. Sebagai bahan informasi bagi guru agar dapat memotivasi siswa dalam pembelajaran matematika.
C. Ruang Lingkup Studi Kasus
Berdasarkan latar belakang penulisan dan ruang lingkup studi kasus, maka ruang lingkup laporan studi kasus ini dibatasi pada :
1. Studi kasus ini dilakukan pada siswa kelas XII Ap SMKN tahun ajaran 2008/2009.
2. Pembahasan laporan studi kasus ini hanya mengenai konsep dasar matematika.
D. Perumusan Masalah Studi Kasus
Berdasarkan latar belakang penulisan dan ruang lingkup studi kasus, maka penuli merumuskan masalah studi kasus ini yaitu :” Hal apa saja dari konsep dasar matematika yang belum dikuasai siswa”.
E. Kegunaan Studi Kasus
Laporan studi kasus ini diharapkan berguna bagi :
1. Guru bidang studi matematika, dapat dilihat pada konsep matematika mana sajasiswa tersebut masih kurang paham.
2. Penulis sendiri, sebagai tambahan pengetahuan dan pengalaman dalam dunia pengajaran yang akan penulis penuhi.
F. Teknik Pengumpulan Data
Dalam pelaksanaan praktek mengajar pada program pengalaman lapangan pendidikan, penulis mengumpulkan data sebagai laporan studi kasus dengan beberapa cara, yaitu :
1. Secara tidak langsung
Penulis memperoleh informasi dari sesama guru matematika serta siswa
2. Secara langsung
Penulis melakukan observasi tentang masalah-masalah yang dijumpai oleh siswa dalam pembelajaran matematika selama melaksanakan program pengalaman lapangan.
3. Wawancara dengan beberapa orang siswa untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang permasalahan yang terjadi.
BAB II
PEMBAHASAN STUDI KASUS
Pembelajaran matematika sering dianggap sebagai pelajaran yang membosankan, susah dan menakutkan baik pada tingkat dasar sampai tingkat lanjutan di perguruan tinggi kecuali bagi yang sudah mengambil spesialisasi pada ilmu eksakta. Banyak faktor yang menjadi penyebab, beberapa diantaranya : pelajarannya dianggap sulit, gurunya pemarah, buku pegangan yang kurang dan waktu belajar yang kurang tepat, oleh karena itu berbagai kondisi dilapangan menjadi bukti nyata, betapa matematika menjadi salah satu mata pelajaran yang kurang diminati dan dibenci. Sedangkan karena ada tuntutan dari kurikulum maka matematika tetap harus dikuasai oleh peserta didik. Pada laporan studi kasus ini penulis akan menampilkan fakta-fakta tentang pembelajaran matematika.
Setelah penulis telusuri, terdapat beberapa masalah yang dihadapi siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika, antara lain :
1. Siswa kurang memahami pengertian
Dari judul materi, sub materi dan uraian lainnya terdapat bahasa yang sangat matematis dan ilmiah bagi siswa.
2. Siswa sulit membaca
Karena siswa tidak paham pengertian sehingga juga sulit membaca notasi, lambang-lambang dan menterjemahkan matematika secara bahasa.
3. Sulit menuturkan
Ini terkait dengan kemampuan memahami pengertian dan membaca sehingga juga tidak dapat menuturkan.
4. Sulit melakukan perhitungan
Siswa kurang terampil dalam mengerjakan soal, tidak tahu mana yang harus didahulukan atau dikemuiankan dengan rumus-rumus apa dan ketentuan yang mana.
Berdasarkan empat masalah diatas, maka berikut ini diajukan beberapa alternatif untu mengatasi hal tersebut, yaitu :
1. Bagi siswa yang kurang menyenangi matematika
Untuk mengatasinya guru harus berusaha menerapkan suatu metode mengajar yang dapat membangkitkan motivasi belajar siswa berdasarkan prinsip-prinsip dasar. Pendapat dari guru matematika dapat menjadi pertimbangan sebagaimana dituturkan saat wawancara dengan penulis, yaitu :
a. Memulai pembelajaran dengan contoh aplikasi materi berkenaan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Dalam memberikan contoh soal, usahakan soalnya mulai dari yang mudah ke yang sulit dan dari yang konkrit ke yang abstrak.
c. Jelaskan keterkaitan materi berkenaan dengan materi pada mata pelajaran lain.
d. Berikan permainan matematika dalam materi berkenaan.
e. Usahakan cara praktis dalam pengerjaan soal dan memahami materi.
f. Kenali kelas yang diajar, terutama beberapa siswa yang bermasalah dalam belajar.
g. Bagi siswa yang dasar-dasar matematikanya kurang berikan tugas khusus.
2. Bagi siswa yang kurang memahami pengertian sulit membaca dan menuturkan
Pada saat pembelajaran harus dimantapkan penguasaan pengertian dari materi, seperti dengan menyuruh beberapa orang siswa melafalkan dibangku masing-masing.
3. Bagi siswa yang sulit melakukan perhitungan
Guru harus banyak memberikan soal-soal dalam bentuk kuis atau mengerjakan soal-soal dalam buku paket, dimana siswa dibimbing mengerjakan soal dibangku dan kedepan kelas. Soal yang diberikan mulai dari yang mudah sampai yang sulit seperti soal UAN. Hal ini sesuai dengan pendapat Ngalim Purwanto(1990: 103) sebagai berikut: “Karena terlatih,karena seringkali mengulang sesuatu maka kecakapan dan pengetahuan yang dimilikinya dapat menjadi makin dikuasainya dan makin mendalam. Sebaliknya tanpa latihan pengalaman – pengalaman yang telah dimilikinya dapat menjadi hilang atau berkurang. Karena latihan, karena sering mengalami sesuatu, seseorang dapat timbul minatnya kepada sesuatu itu. Makin besar minat makin besar pula perhatiannya sehingga memperbesar hasrat untuk mempelajarinya”.
Alternatif-alternatif yang dikemukakan diatas, diharapkan dapat membangkitkan motivasi belajar siswa dalam matematika dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar. Menurut Ngalim Purwanto (1990:60) bahwa “motivasi adalah segala sesuatu yang mendorong seseorang untuk bertindak melakukan sesuatu”.
Istilah motivasi (motivation) berasal dari bahasa latin “Movere” yang berarti menggerakkan. Kata motif sering diartikan sebagai upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan suatu tindakan. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktifitas-aktifitas tertentu demi mencapai suatu tujuan.
Motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya perasaan dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Pendapat ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Eligram Amka (2002) bahwa ada tiga elemen penting yang tergantung dalam motivasi :
a. Motivasi mengawali terjadinya perubahan energi pada setiap individu manusia.
b. Motivasi ditandai dengan timbulnya rasa (felling), afeksi seseorang dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat diransang oleh karna tujuan.
c. Motivasi akan diransang karna adanya tujuan.
Dapat disimpulkan bahwa motivasi berprestasi merupakan dorongan atau keinginan yang dimiliki seseorang untuk bekerja dengan baik dan mencapai hasil yang sesuai dengan standar yang dietapkan.
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Minat motivasi belajar menjadi faktor yang menentukan dalam proses belajar siswa
2. Agar dapat menguasai matematika dengan baik siswa harus memiliki kemampuan awal berupa dasar-dasar matematika pada tingkat sebelumnya
3. Latihan mengerjakan soal-soal merupakan hal yang penting yang harus dilkukan siswa agar makin memahami matematika
B. Saran-Saran
1. Hendaknya guru matematika bukan seorang yang pemarah namun tetap berwibawa dihadapan siswa
2. Guru sebaiknya selalu berusaha mencari cara terbaik dalam pengajaran matematika mana yang lebih cepat dikuasai siswa
3. Guru harus memotivasi siswa agar belajar dengan baik dan hasil belajarnya makin meningkat
untuk download lengkap word document silahkan klik RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.doc
Wednesday, January 6, 2010
Friday, January 1, 2010
Subscribe to:
Posts (Atom)